miércoles, 10 de junio de 2015
martes, 9 de junio de 2015
lunes, 8 de junio de 2015
Definiciones
DISCURSO
Un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública. Se trata de una acción comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algún
tipo de información y, por lo general, convencer a los oyentes.
Los discursos aparecen en
ámbitos muy diversos. Estos mensajes son una parte esencial de la actividad política, ya que los candidatos en un proceso
eleccionario, los dirigentes y los funcionarios suelen comunicarse con la
población a través de discursos.
El discurso también se utiliza
en la presentación de productos o servicios. Un empresario, en este sentido, puede
convocar a la prensa y dar un discurso para anunciar la creación de una nueva
marca.
También existen los discursos de agradecimiento que pronuncian los escritores que reciben un galardón,
los actores premiados en un evento, etc. Entre los discursos de agradecimiento
más significativos se encuentran así los que realizan los intérpretes cuando
reciben un premio Oscar que han pasado a convertirse en uno de los momentos más
interesantes de dicha entrega de galardones.
LENGUAJE ACADEMICO
Se
entiende por lenguaje académico a aquel empleado en centros culturales como
escuelas o universidades, donde debe usarse las palabras con corrección,
evitando el uso vulgar.
Por ejemplo cuando un alumno usa algunas palabras soeces o impropias en clase, suele decírsele que esa terminología no corresponde ser empleada en un ámbito académico.
En general uno invita a los educandos que expresen con sus propias palabras lo que el autor plasmó en un texto, o lo que el alumno entendió como resultado de su investigación, eso significa que utilice palabras del lenguaje cotidiano, pero evitando las que se utilizan entre pares, que tienen un uso demasiado familiar, o hasta a veces grosero, burlón o despectivo.
Por ejemplo cuando un alumno usa algunas palabras soeces o impropias en clase, suele decírsele que esa terminología no corresponde ser empleada en un ámbito académico.
En general uno invita a los educandos que expresen con sus propias palabras lo que el autor plasmó en un texto, o lo que el alumno entendió como resultado de su investigación, eso significa que utilice palabras del lenguaje cotidiano, pero evitando las que se utilizan entre pares, que tienen un uso demasiado familiar, o hasta a veces grosero, burlón o despectivo.
La
finalidad de la lengua académica es que el alumno se enriquezca y hable con mayor
precisión, pues justamente a eso tiende el lenguaje propio de cada disciplina,
a crear certeza y evitar confusiones que otras palabras puedan crear, por su
vaguedad o ambigüedad. Cuando ya se esté cursando en la Universidad, ese
lenguaje académico o técnico específico, de a poco comenzará a hacérsele
familiar, pues su uso será constante.
MODOS
DISCURSIVOS
La
manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención recibe el
nombre de modo discursivo.
Los
modos discursivos son:
·
Definición
·
Demostración
·
Comparación
·
Especificación
·
Enumeración
·
Refutación
·
Ejemplificación
·
Referencia
·
Recapitulación
·
Amplificación
Definición
Fija el significado del objeto
o enunciado.
Ejemplo:
“El suelo es la capa superior
de la corteza terrestre donde vive y crece la vegetación”
Demostración
Expone un tema o hecho
partiendo de verdades evidentes.
Ejemplo:
“La inauguración se realizó en
el mes de febrero, es decir fue durante el invierno”
Comparación
Señala semejanzas y diferencias
entre dos o mas elementos que se analizan en el texto.
Ejemplo:
“Los ríos están sometidos a un
ciclo comparable al que cumple todos los seres vivos, o sea que ellos también
nacen, crecen, se reproducen y mueren”
Especificación
Distinción o precisión de
características.
Ejemplo:
“según la constitución física, tamaño y cohesión de las partículas
que forman los terrenos, éstos pueden ser arcillosos, arenosos y calcáreos, de
acuerdo con el elemento que predomina en ellos. En los arcillosos las
partículas se unen tan estrechamente que no dejan pasar el agua, los arenosos
son flojos y muy permeables, el agua pasa fácilmente por ellos y se deposita en
las capas inferiores. Los Calcáreos son permeables y poco aptos para la
vegetación”
Enumeración
Hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el
texto.
Ejemplo:
“Según la abundancia de las sustancias constituyentes, los suelos
se clasifican en: arenosos, arcillosos, calcáreos y fumíferos”
Refutación
Contradicción
o impugnación de un argumento.
Ejemplo:
“El
afirmar que el sistema de castas del hinduismo es la raíz de los problemas
económicos de la India es riesgoso, aún los especialistas lo debaten”
Referencia
Alusión
a aspectos relacionados con el tópico o tema.
Ejemplo:
“De
hecho no es demasiado exagerado decir que durante los casi tres siglos
posteriores a Newton, muchos físicos, ingenieros e incluso algunos matemáticos,
cada uno en nuestro ramo, nos hemos dedicado prioritariamente a sacar jugo a
ésta forma de describir la física, generando en el proceso la revolución
industrial y sus consecuencias, las máquinas de vapor, la electricidad, los
automóviles y la aviación. Incluso los vuelos interplanetarios”
Recapitulación
Se
refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
Reproducción resumida de lo dicho.
Ejemplo:
“En
términos generales, India ha sido y es ejemplo entre los pueblos más atrasados
y pobres, en el que se destaca un sector minoritario privilegiado y un sector
con mucho mayoritario, que es plenamente desfavorecido”
Amplificación
Desarrolla
los argumentos para enriquecer el tema y ser más claro. Desarrollo de un
tópico.
Ejemplo:
“Pero
además, esta física clásica no es toda la física; hay otra cara de la moneda.
Nuestro siglo ha atestiguado el surgimiento de dos teorías revolucionarias: la
mecánica cuántica y la relatividad, que nos han permitido comprender mejor
algunos aspectos del mundo, sobre todo en escalas donde nuestros sentidos
pierden sus capacidades y antes solo la imaginación llegaba: los dominios de lo
increíblemente pequeño y de lo inmensamente rápido”
Modos
discursivos
Enunciativo. Expresa el hecho real afirmándolo o negándolo.
Interrogativo. Pregunta algo a alguien ya sea directa con los signos ¿? o indirecta cuando no los utiliza.
Exclamativo. Expresa temor, alegría, sorpresa y se identifican por lo signos ¡!.
Desiderativo. Expresa el deseo del emisor de una manera exclamativa usando conjunciones, mediante adverbio, etc.
Dubitativo. Expresa duda o posibilidad usando adverbios (quizá, a lo mejor, tal vez).
Imperativo. Que expresa orden, ruego, súplica o prohibición mediante el imperativo orden (párate), mediante conjunción (que te pares), entre signos de admiración (¡párate!), un sustantivo (silencio), gerundio (caminando), adverbio (abajo), modo indicativo (tú te paras).
viernes, 5 de junio de 2015
Aproximaciones del aula Virtual
"Aproximaciones a la educación
virtual"
Hernán Gil Ramírez
La
educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones
educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se
incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los
medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de
elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los
requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las
estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el
aprendizaje a través de los medios virtuales.
Desde
el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que
no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier
persona que esté conectada a la red.
El ciberespacio es un
medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de
manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en
formato digital.
Los nuevos espacios
virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global,
libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones
locales para el acceso al conocimiento.
Unido a lo anterior,
a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es
factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de
estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los
horarios y los calendarios.
Además, se hace viable
la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y
reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los
estudiantes.
La educación basada
en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el
estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que accese de
manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el
tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que
decida cuándo y desde dónde estudia.
Esta
combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará
a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido
como en la forma de entrega...”
(Tapscott, 1998: 119).
Además, la
interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores
y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el
proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e
improductivo.
“...tan
divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de
metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan
la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores
sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y
que esto los motivara a pensar).” (Schank,
1997: ix)
Educación
virtual
Es
aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos
distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje
no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de
diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.”
La educación virtual
se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje.
“...el
alumno debe buscar información e inte-ractuar con los contenidos de su curso
mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de
aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para
cumplir con las intenciones educativas.”
(1)
Características
Entre las
características principales de la educación virtual están:
1. Es un sistema de
enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de
telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los
alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3. La cobertura de
sus programas académicos es global.
4. Es un modelo
educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los
servicios de las redes de computadoras.
5. El profesor es
básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante
aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con
sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7. Hay flexibilidad
tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una
permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una
respuesta inmediata a las consultas.
Tecnología
a utilizar
Entre los diferentes
medios que se pueden usar en la educación virtual, para que sus alumnos puedan
acceder a las fuentes de información y para apoyar los procesos de
comunicación, tanto en línea como fuera de línea, están:
World Wide Web (www),
El Correo Electrónico, El Vídeo Correo, El WebPhone, La Vídeo Conferencia, Los
grupos de discusión, Las conferencias en línea (Chat), los grupos de noticias,
la transferencia de archivos (Ftp), Software multimedia (CD-ROM, DVD), Bases de
datos/conocimiento y Sistemas de búsqueda de información.
la interacción a través de las redes, tanto con
los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe
caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea
agradable y productivo y no aburridor e improductivo.
|
Requerimientos
Básicos
Para implementar la
educación virtual, se requiere contar con los elementos necesarios para apoyar
la actividad de los alumnos, entre ellos:
1. Programa de
capacitación para los estudiantes, en el uso de la tecnología.
2. Facilidades de
acceso tanto a profesores, como a compañeros de estudio.
3. Disponer de bancos
de información bibliográfica, especialmente en formato digital y vínculos a la
información adicional.
4. Contar con un
equipo, profesores de apoyo, conformado entre otros, por: el experto en los
contenidos, profesores asistentes, un experto en diseño instruccional, un
experto en informática, un experto en pedagogía, un experto en diseño gráfico,
además del apoyo administrativo necesario.
5. Establecer los
mecanismos de ingrese y permanencia en el programa de educación virtual.
6. Contar con la
infraestructura física necesaria para la implementación y desarrollo del
programa, lo mismo que con los apoyos lógicos necesarios (software).
7. Establecer las
estrategias de retroalimentación y de seguimiento, para apoyar a los
estudiantes.
8. Contar con la
financiación necesaria para la ejecución y actualización del proyecto.
9. Crear un programa
permanente de evaluación y ajuste del proyecto.
10. Definir e
implementar políticas de capacitación y actualización de los profesores.
11. Desarrollar los
contenidos básicos, correspondientes a cada curso, además de establecer clara y
apropiadamente, los criterios de evaluación de los alumnos, y en general los
criterios pedagógicos que sustenten la propuesta.
Metacognición
y aprendizaje virtual
A este respecto, es
viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el
estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar
En el proceso de
aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados “...han demostrado
que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y
retención de los textos.”
“... las habilidades metacognitivas son
aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la
escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el
que intervengan procesos cognitivos”.
Ahora bien, la
implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad,
y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del
aprendizaje.
Las estrategias
metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada
con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de
información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado
permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible
fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de
acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las
estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de
aprendizaje en la educación virtual.
BIBLIOGRAFIA
BAKER, Linda (1995). Metacognición,
lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las ciencias: Procesos y
aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina. CONTRERAS, Ricardo (1995),
Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual, ARFO Ltda,
Colombia. GALVIS PANQUEVA, Alvaro H. (1994), Ingeniería de Software educativo,
Ediciones Unidas, Colombia GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc
Graw Hill, Colombia. GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través
del Correo Electrónico: el caso de los estudiantes de la Universidad
Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X congreso Internacional sobre
Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa Rica. JOYANES, Luis
(1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital,
Editorial Mc Graw Hill, España. MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las
estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas. Perfiles
Educativos, No 65. SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw
Hill, México. SOTO L., Carlos Arturo (1994). Pensamiento Postfor-mal, realidad
y enseñanza de las ciencias. Pedagogía y Saberes, Universidad Pedagógica
Nacional, No 5. TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La
generación Net, Editorial Mc Gaw Hill, Colombia TURKE, Sherry (1997), La vida
en pantalla. La construcción de la identidad en la era Internet, Editorial
Paidós, España
Reflexión:
Es importante hacer uso de estas herramientas, porque el texto se lee
varias veces y porque cuando tratamos de expresar nuestros pensamientos ante
alguien, ordenamos nuevamente los conocimientos adquiridos, pienso que sirve
para ampliar nuestros conocimientos, crear una opinión sobre algo y modificar
el esquema de conocimiento que ya poseíamos.
La aplicación de las nuevas tecnologías informáticas en la
educación de todas las áreas del conocimiento ha producido cambios notables en
el proceso de enseñanza. En este contexto, la Educación a Distancia a través de
Internet es en la actualidad una herramienta de formación y capacitación
sumamente reconocida en todo el mundo.
La Educación a Distancia a través de Internet rompe definitivamente con
las barreras geográficas, genera comunidades educativas en las cuales la
interacción es un instrumento fundamental para el enriquecimiento de los temas,
y permite establecer un nuevo y sólido vínculo entre los alumnos y sus
docentes.
Además, permite a los alumnos organizar sus tiempos y espacios,
adecuando los horarios de las clases de acuerdo con su conveniencia y
posibilidades. Sin la necesidad de concurrir a las aulas tradicionales, ya que
ellas llegan a sus computadoras mientras se encuentran en sus lugares de
trabajo, en sus casas, en el domicilio de amigos o familiares, o en un
cibercafé público, los alumnos mismos son quienes establecen cómo desarrollan
sus estudios y los momentos en que asisten a las clases. Sólo es necesario que
los estudiantes dispongan de una conexión a Internet, manejen herramientas
básicas como el correo electrónico y la navegación por la red, y conozcan el
idioma en el cual se desarrollan las clases.
Mamíferos Mexicanos en Peligro de Extinción
MAMIFEROS
MEXICANOS EN PELIGRO DE EXTINCION
Introducción
Desafortunadamente, al comenzar el siglo XXI la mayoría
de las especies mexicanas de mamíferos pueden considerarse en peligro d
extinción, amenazadas o al menos con problemas de conservación. Esto se debe a
la gran devastación que hemos hechos a los bosques, selvas, desiertos, arroyos,
etc. En los que aún sin intención hemos destruido los hábitats de un gran
número de especies.
En México existen mucha
diversidad de animales en peligro de extinción, entre ellos podemos encontrar Mamíferos,
Aves, reptiles, anfibios, invertebrados.
Causas
Generales
Es muy difícil englobar las
causas de la desaparición de las especies, se puede decir que en la mayoría se
debe la destrucción del hábitat. La cacería ilegal sigue siendo el mayor
problema en México.
Muchas poblaciones justifican
la caza de animales para la subsistencia de sus familias y también algunas
cacerías para fines religiosos.
Entre los mamíferos en
peligro de extinción se mencionan gran número de animales, tales como:
El oso hormiguero, vive en las zonas
tropicales desde Michoacán en la vertiente del Pacífico y la Huasteca potosina
en la vertiente del golfo hasta Chiapas y la península de Yucatán. Habita los
bosques tropicales y mesó filo de montaña, y los manglares.
El armadillo de cola desnuda, se encuentra exclusivamente en las zonas de acahuales y
pastizales de la Selva Lacandona de Chiapas.
El multicitado jaguar, habita en los planos costeros y en las
áreas montañosas a lo largo de ambas vertientes desde el sur de Sinaloa y el
centro de Tamaulipas hacia el sur y el sureste por el istmo
de Tehuantepec hasta la península de Yucatán. Se puede hallar en manglares, el
matorral xerófilo y en los bosques tropical, mesó filo de montaña, espinoso, y
el de coníferas y encinos.
El manatí, se encuentra en los estados de Tamaulipas, Veracruz, Tabasco,
Campeche, Yucatán, Quintana Roo y Chiapas. Vive en ríos, arroyos, lagunas,
cenotes costeros y marinos, caletas y bahías adyacentes al mar.
El mono araña, puede ubicarse en los
bosques tropicales, selvas altas y medianas de Veracruz, los manglares de
Chiapas, en las zonas de selva baja y en los petenes en Yucatán.
El saraguato, habita desde la península de Yucatán hasta Belice y Guatemala;
vive en el bosque tropical perennifolio, incluye selvas lluviosas, bosques de
galería y bosques mesó filos.
El mono aullador, que habita en México desde Los
Tuxtlas, en Veracruz, hasta la Sierra de Santa Marta en
Chiapas y cerca de Juchitán, Oaxaca.
El ocelote, distribuido a lo largo de las planicies costeras del Pacífico y
del Golfo de México, desde el estado de Sinaloa y Tamaulipas hacia el sur,
incluso en la península de Yucatán.
El perro llanero mexicano o perrito de la
pradera, una especie endémica
correspondiente a una pequeña región de valles y pastizales de la montaña
ubicada entre los límites de los estados de Coahuila, Nuevo León, San Luis
Potosí y Zacatecas.
El teporingo, correspondiente a una
especie endémica sólo localizada en las laderas de las montañas del sur y
sureste del Valle de México y en el Nevado de Toluca. Habita bosques y zaca
tonales subalpinos y alpinos a los 3 000 mil a 4 300 m de altura.
Conclusión:
En lo general, debido a lo
complicado que es la conservación de los mamíferos en México, el incremento en
la población humana y la destrucción masiva de las zonas naturales, en gran
parte se la debemos a la gran corrupción y falta de compromiso con la
naturaleza, se está reduciendo cada vez más el hábitats de los mamíferos.
Los mamíferos siempre serán
una parte importante en la ecología de los ecosistemas que habitan, pero por su
cercanía biológica con el ser humano también serán importante atractivo para
fomentar actividades de interés ambiental, basado en la observación, la escucha
y la interacción con estos maravillosos animales.
Se debe de
proteger la fauna de México y de todo el planeta para que este mundo siga en
armonía con todos y especialmente el ser humano tiene que vivir con todo lo que
le rodea por que el hombre es el mayor depredador de la fauna.
La humanidad
ha creado este problema y también está en sus manos el impedir que se extingan
los animales.
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